葉聖陶教育思想課程基地實施方案

來源: 發佈時間:2018-03-13 14:56 瀏覽次數: 【字體:


葉聖陶教育思想課程基地實施方案

蘇州市136edf壹定发   2018.2

【概述】為深化基礎教育改革,貫徹落實省、市有關課程基地建設的精神,全面促進我校教師專業發展,動教育特色化進程進一步提升教育品位,實現全面提高學生綜合素質和實踐能力的目標,根據自身辦學特色和資源優勢,我校決定開展“一定发体育葉聖陶教育思想課程基地”的創建工作。現制定建設方案如下:

一、建設基礎與優勢

(一)學校發展概況

蘇州市136edf壹定发創建於1942年9月,初名“私立甪直初級中學”。1945年更名為“私立魯望中學”。其後,數易其名,幾經擴建。2014年9月,初高中分設,建設標準達四星級的高中新校址啟用,名為“蘇州市136edf壹定发”。學校占地面積約9.3萬平方米,建築面積約5.5萬平方米,總投資約2.4億元、12(共36個班)規劃設計

一定发体育憑藉對“魯望精神”的堅定傳承,依靠對特色辦學的執著實踐,得益於全體教師的嚴謹耕耘,學校多年來的高中學業水平測試合格率以及高考本科率在蘇州市三星級高中學校中穩居前列。2017,本一達線11人,完成率100% ;本科達線174人,高二學業水平測試年級全科一次性通過率達95.71%。

學校先後獲得江蘇省基礎教育課程改革先進集體、江蘇省貫徹體育衛生兩個條例先進單位、江蘇省普通高中新課程實施樣本學校、江蘇省科技教育先進學校、江蘇省平安學校、江蘇省科技教育特色學校等一系列榮譽稱號。

(二)辦學理念與特色

1、“努力踐行葉老教育思想,全面提升學校辦學品質。”

古鎮甪直,是教育家葉聖陶曾經任教並實踐教育理念的地方;甪中舊址,則是葉老夫婦曾經生活居住的地方。一定发体育堅持“唯實求是,自強不息”的辦學理念,實踐葉聖陶教育思想,建設高品位特色高中。引導教師“像葉聖陶那樣做老師”“教是為了達到不需要教”,培養學生“自主、自探、自辨、自律”之能力。

貫徹實踐養成教育,培養良好的行為習慣。學校制定了具有前瞻性、針對性、實效性的活動方案,以愛國主義、理想前途教育為主題,以勵志、責任、感恩教育為主線,以心理健康教育為突破口,以文化建設為新的增長點,認真開展各類主題活動。

2、積極貫徹落實課程改革精神

多年來,一定发体育在課程實施過程中,摒棄將升學作為培養學生的唯一目標的觀念,歷來註重學生綜合素質的全面發展。學校抓住課改契機,充分利用得天獨厚的自然、人文資源,發揮教師的專長,積極籌備、組織開展綜合實踐活動,改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的教學方式,為學生構建開放的學習環境,提供多渠道獲取知識、並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會,促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略,培養創新精神和實踐能力。尤其是研究性學習的開展,大大促進了學生的自主探究能力的提高和教師專業素養的發展。學校多次承辦區、市級大型研討、評比、展示活動,在區內外形成了一定的輻射影響,“綜合實踐活動課程蘇州專業委員會”成立之初,我校成為首批理事單位。

此外,各類科技活動成果豐碩,較多學生在區市及以上各類競賽中獲獎。2017年,第一學期學生獲獎省級以上138人次,區級以上158人次;第二學期省級11人次,市級53人次,區級11人次等。學生社團有聲有色,唯美社志願服務漸成品牌,校園廣播台順利開播。

(三)具備資源與優勢

1、豐厚的文化積澱

葉聖陶是20世紀我國偉大的文學家、教育家、社會活動家和編輯出版家,是中國現代文化教育一代宗師。

20世紀中國社會,風雲激蕩,革舊鼎新。葉聖陶積極投身時代激流,以深厚國學根底、廣闊文化視野和現代教育理念,躬身從事文化教育工作70餘載,深思慎取,博採眾長,總結、提煉和積澱出豐厚珍貴的教育思想。

葉聖陶教育思想的本質特點,在於它的實踐性、民族性、創新性。葉聖陶從不追求教科書式抽象、靜態的理論體系建構,而是深入植根中國教育實踐的土壤,始終從教育教學實際出發,不斷提出、探索和回答教育現實中的重大問題。葉聖陶的教育教學實踐,以中國傳統文化教育根基——語文教育教學實踐為基地,以自身深厚的國學素養和豐富的文學創作體驗為經驗源泉,與教材編寫、文化批判和社會活動交相融會,其教育思想包孕深厚的中國曆史文化圖景和現代文化底蘊,具有濃郁的中國特色和民族風格。

葉聖陶教育生涯發軔於民國肇造;其教育思想萌生於五四新文化浪潮,形成於三、四十年代,五、六十年代發展深化,八十年代臻於完善。終其一生,葉聖陶始終走在時代前列,順應當代社會變革要求,不懈地對中國傳統教育思想、教育文化和外國教育思潮、教育理論進行借鑒反思和繼承革新,充分體現出與時俱進的時代精神和改革創新的生命活力。

2、扎實的研究基礎

葉聖陶教育思想博大精深,是一定发体育得以不斷成長的沃土,每一個甪中人始終不忘從中汲取思想精髓,從而獲得進步的指引與前行的動力。多年來,一定发体育的教科研活動牢牢扎根於葉老教育思想,力求提升教師對教育、教學的認識水平,改變教師課堂教學的方式方法,為學生搭建更為廣闊的學習平臺,讓每一個學生都能得到更為全面的發展。經過幾代人的研究、探索與實踐,完成了多個省、市級重點課題的研究,其中具有代表性的有2001年市規劃課題《葉聖陶教育思想與素質教育研究》順利結題,2002年學校主課題(省規劃課題)《以葉聖陶教育思想指導普通高中綜合課程改革實踐研究》順利現場結題,區級課題《以葉聖陶教育思想指導歷史課堂教學改革研究》於2004年順利結題,市規劃課題《葉聖陶課程思想與課程改革實踐研究》於2005年順利結題,市重點規劃課題《當代中學生四自能力培養研究》於2010年順利結題,並榮獲課題評比一等獎,研究性學習課題《葉聖陶在甪直》多次在大市範圍展示並獲得高度評價,2016年我校成功申報江蘇省十三五“葉聖陶教育思想研究專項”重點自籌課題《在現代信息技術環境下葉聖陶“雙自”教育思想實踐研究》,並已經開始認真實踐研究。 

在一系列課題的理論研究與實踐探索過程中,我校教師對葉老的教育思想有了更為全面、系統和深刻的認識,對於思想理論與課堂教學的融合也有了更為清晰的思路和切實的指導方法。大量的理論與實踐積累以及充實的人員儲備,正是我們提出建設葉聖陶教育思想課程基地的基石和底氣。

3、過硬的師資隊伍

目前,我校教師106人,其中研究生(教育碩士)21人,高級教師42人,區級及以上名師27人(蘇州市名師1人,蘇州市學科帶頭人4人)。其中參與過葉聖陶教育思想系列課題研究的骨幹教師有35人,有5位學科帶頭人領銜的課題研究正在進行過程中。

值得一提的是,我校在綜合實踐活動課程實施中涌現了一大批優秀的指導老師,其中1人為蘇州市綜合實踐活動中心組成員,1人為吳中區高中研究性學習學科帶頭人,3人獲得吳中區高中研究性學習基本功競賽一等獎,4人獲吳中區高中研究性學習優質課評比一等獎。多名教師被評為吳中區研究性學習優秀指導員。

這些經驗的積累與人才的成長,都為構建、實施課程基地提供了優質的師資保障。

4、齊備的硬件設施

2012甪直鎮2.4億元易地新建一定发体育學校辦學條件徹底改觀基礎設施完備先進。

目前,學校擁有常規教室36個,實驗室12個,計算機教室4個,錄播教室1個,,音樂教室3個,舞蹈房2個,美術教室3個,大型報告廳1個,各類會議室8個,學生閱覽室2個,電子閱覽室1個,圖書館1個主題展館2個,學生活動室10個。

學校配備暢通的電視、廣播、通訊系統。建成了以千兆為主幹,百兆到桌面的校園網絡系統,實現了教學、辦公自動化。

更為難得的是,校園西側有60餘畝閑置土地即將劃歸我校管理、利用,極大的拓展我們的課程基地建設空間,“生生農場”的建設已經提上日程。

5、經濟與政策支持

甪直,位於蘇州城東南25公里,北靠吳淞江,南臨澄湖,西接工業園區,東銜昆山,區位優越、交通便捷。

全鎮共有外資企業260多家,民營企業3600多家,2017全年實現地區生產總值100.79億元,全口徑財政收入20.45億元,增長15.7%,地方公共財政預算收入11.56億元,增長22.27%,完成固定資產投資16.99億元,增長30.89%,各項主要指標增幅位於全區前列。教育、文體等社會事業,總投資達4億元。目前,甪直鎮圍繞吳中區“一核一軸一帶”三大佈局,把城鎮建設作為核心工作,以規劃為引領,尊重發展規律和鎮情實際,深入推動以“資源重組、城鎮再建、產業更新”為核心的“雙輪驅動、三區並舉”發展,全力推進古鎮片區文旅融合、新鎮片區商旅融合、農業園區農旅融合發展,打造成為經濟重鎮、文旅名鎮、美麗鄉鎮、幸福城鎮,實現經濟社會科學、健康、可持續發展。

隨著甪直鎮經濟的轉型和升級,黨委和政府在逐年加大對我校財政預算的同時,也對我校的發展提出長遠的規劃和要求——著力打造一所與社會、經濟發展相適應的特色鮮明、管理規範、學風濃厚、質量上乘、社會認可的能適應現代化建設發展需要的普通高中。

6、豐富的社會資源

甪直古鎮,是葉老心中的“第二故鄉”,這裡處處印刻著他生活的剪影、探索的足跡和思想的星火,為我校課程基地建設、實施提供了得天獨厚的豐富資源。

葉聖陶紀念館位於保聖寺西側,即葉老執教過的五高舊址。院落中保存了先生任教時的教室和辦公室禮堂、音樂教室等建築葉聖陶生平事跡的展覽廳。展出的實物有85件,照片172張,文字資料149份。其中有1907年葉聖陶在長元吳公立高等小學讀書時與老師、同學的合影照片,1921年葉先生與沈雁冰、鄭振鐸創文學研究會時的照片,三十年代葉先生與開明書店的編輯、作者的合影;陳列葉老的遺物有圍巾、手錶、收音機、放大鏡、毛筆、端硯、茶具等。

紀念館後是一個花園,一角是葉先生在五高時創辦的生農場的舊址。花園另一角是葉聖陶先生的墓地。墓前甬道上,建一座六角形的“未厭亭”。 

2017年4月18日上午,為弘揚葉聖陶先生的道德風範,深入研討葉聖陶先生的文化教育思想和實踐,古鎮甪直,隆重舉辦“紀念葉聖陶先生到甪直執教100周年大會”、 “《葉聖陶甪直文集》首髮式”“聖陶書院戰略合作意向簽約儀式”“甪直葉聖陶研究中心揭牌儀式”和“葉聖陶教育思想專題報告會”等系列活動。

為獲得更豐富的課程資源、高層面的實踐引領,我校已得到江蘇省葉聖陶教育思想研究所的大力支持,葉研所楊斌主任對我校課程基地的總體思路和課程模型構建提出了寶貴意見,在後續的課程開發、實施過程中,楊主任將保持動態關註,及時給予指導。

二、建設背景與目標

(一)時代背景

1、發展趨勢

2010年,改革開放以來第四次全國教育工作會議召開,中共中央、國務院頒發了《國家中長期教育改革和發展綱要(2010-2020年)》,對21世紀第二個十年的中國教育改革發展做出謀劃和部署。21世紀第二個十年是中國教育發展的轉型期。從擴大辦學規模、提高普及水平、滿足“學有所教”的需求為主的發展階段,轉向加強內涵建設、提高教育質量、滿足“學有優教”的需求為主的新的發展階段。

在此背景下,2011年江蘇省提出並啟動課程基地建設,是我國基礎教育課程改革具有創新意義的實踐,是江蘇教育加快轉型發展、提高教育質量、加強內涵建設探索的一條新路經,打造的一個新平臺。短短幾年內,省級課程基地從兩位數發展到三位數,不但覆蓋江蘇全省高中的一半,而且輻射重慶、廣西、海南、湖南等省市,在全國產生了一定影響。面對教育改革大潮,面對省內領跑學校的成功經驗和取得的豐碩成果,我們認識到,建設課程基地勢在必行,否則,必將落後,甚至被淘汰。

2、現實問題

普通高中階段是學生人格、心智、能力發展的重要時期,同時也是基礎教育的最後階段,在國民教育序列中處於十分重要的位置。然而,在現實中,高中教育的改革發展仍然存在著諸多問題,集中表現為三個方面:一、受應試傾向影響,基礎教育的基礎性受到嚴重傷害,課程實施和教學過程的展開嚴重背離學生身心發展規律,極端的應試現象普遍存在;二、學生的學習方式過於單一,圍繞書本知識的死記硬背、機械練習的現象尤為突出,教育內涵嚴重縮水,時空外延也極端封閉;三、學校發展思路窄化,千校一面,毫無生機。這種應試教育背景下形成的單一的學習環境、單調的學習生活與高中辦學多樣化、特色化的要求嚴重背離,漸行漸遠。要衝破阻礙,走出迷霧,建設課程基地是切實可行、有成功經驗可以借鑒的理想出路。

3、內在需求

一定发体育自1942年創辦以來,歷經一代代甪中人的開拓耕耘、探索,成為了區域內教學質量與辦學特色兼具的很有影響力的老牌高中。然而,進入新世紀,由於種種原因,學校前進的步伐似乎漸漸遲緩,在日新月異的新時代,昔日的光輝漸漸暗淡。

抓住契機,把一定发体育建設成為一所高品位特色高中,成了新一代甪中人不可推卸也是迫在眉睫的職責和使命。同時,學校將於2019年申報創建“江蘇省四星級普通高中”,要實現這一目標,唯有牢牢扎根於葉老教育思想,不斷從中獲得前行的指引和動力,而課程基地的建設又提供了以全面提高學生綜合素質和實踐能力為目標,以轉變課程內容的實施方式為重點,以創設新型學習環境為主線,促進學生在活動、實踐、體驗、探究中,提高學習效能、形成潛能特長的綜合性教學平臺。

(二)建設目標

葉聖陶教育思想課程基地建設立足於全面促進學生的發展、教師的發展和學校的發展,努力探索教育教學課程可持續發展的新途徑。

1、傳承踐行葉老思想

葉聖陶教育思想,是在20世紀我國社會變遷和教育發展歷程中形成的具有中國特色的現代教育思想,對今天我國教育改革和發展尤其是素質教育的深入推進,仍將產生積極而深遠的意義和影響。

建設葉聖陶教育思想課程基地第一層級目標是讓每一個一定发体育的教師和學生都更全面、深刻的瞭解葉老其人、其事、其思想精髓,在自身的教學實踐、學習過程乃至整個人生規劃中將葉老思想作為前行的路標,使葉老思想在新時期煥發新的活力,產生更為深遠的影響。

2、促進學生的全面發展

省教育廳公佈的《普通高中課程基地建設項目的通知》中明確指出:要整合各類資源,完善課程體系建設,不斷改進教學方式,提高教學質量,提升育人水平。要充分發揮建設效能,努力做到育人環境更加優化,教師素質不斷提高,學校特色得到發展,力爭更多的教學與教研活動在課程基地開展,切實將素質教育落到實處。

我校建設葉聖陶教育思想課程基地,旨在加強學生對葉老教育思想的認知,更在於為學生創設全新的學習環境和平臺,引導學生在實踐應用中鞏固知識、增強技能,在實際行動中提高探究、創新能力,逐步養成學生勤於動手、敢於創新、善於創造的行為習慣,促進學生心情愉悅、健康成長,引導學生樹立健康積極的世界觀、人生觀、價值觀,培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮鬥的優良品質,為學生一生的發展和幸福奠定基礎。

3、提高教師專業化發展水平

一所學校,要通過學校教育實現每一位學生的全面發展,除了具備先進的硬件設施,科學、先進的辦學理念作支撐,必須擁有一支師德素養好、專業水平高、科研氛圍濃、創新意識強的教師隊伍。而課程基地的建設,為教師的專業發展和創新能力提供全新的發展平臺。

葉聖陶教育思想課程基地的建設實施,將給我校教師提供更加全面、深入的學習葉老教育思想的機會,讓每一位教師用葉老思想充實自身、發展自身,實現真正意義上的“華麗轉身”。

首先,課程基地建設有利於更徹底的轉變的教育理念,摒棄急功近利、唯求分數的觀念,改變“一講到底”、“一考到底”的落後教學方式。

其次,課程基地的建設有利於轉變教師的角色。在基地規劃建設中,教師不僅是課程的實施者,而且將成為課程的研究者、開發者;在課程實施過程中,教師不再是單向的知識傳播者,而是學生自主探究的組織者與指導者。

4、推動學校發展進程

一定发体育歷來秉承葉老教育思想,在課程改革的實踐中形成了一定的辦學特色,獲得了一定的教育教學成果,然而,理念滲透還不夠深徹,特色還不夠鮮明,其影響力仍與建設高品位普通高中有一定的距離。

通過葉聖陶教育思想課程基地建設,力求積極探索出一條普通高中教學發展新途徑,並通過不斷的輻射、更新、完善,逐步形成一批品牌課程,最終使學生與教師共同提高、和諧發展,著力培養學科特色,努力打造品牌課程,從而推動學校素質教育的整體發展,提升辦學品位。

三、建設內容

(一)組織建設

1、成立建設領導小組,下設辦公室,負責“葉聖陶教育思想課程基地”建設的組織領導、規劃協調和檢查評比等工作。

組  長:高月新(一定发体育黨總支書記、校長)      

副組長:謝長泉  曹獻忠  沈炳文  潘建根

成  員:張建中  趙鳳男  孔祥乾  曹峰  陸益   李波  劉慶九  翁莉  趙雪明  張紅蘭  孫擁山  董川  王春良  嚴戍樓  司馬敏

基地辦公室負責人: 呂華

2、組建指導教師團隊:

高月新(蘇州市歷史學科帶頭人、蘇州市名教師)

沈炳文(吳中區政治學科帶頭人)

劉慶九(蘇州市地理學科帶頭人)

董川(教育學碩士、吳中區德育學科帶頭人)

劉曄(蘇州市語文學科帶頭人)

張紅蘭(蘇州市化學學科帶頭人)  

呂華(吳中區高中研究性學習帶頭人)

馬月芳(教育學碩士)

柯婷(吳中區語文學科帶頭人)

曹興兵 (吳中區歷史學科帶頭人)

陳晴(吳中區生物學科帶頭人)

陸怡文(語文備課組長)

胡旒越(心理教育教師)

陳霞(音樂教師)

吉莉莉(美術教師)

3、組成校外專家指導小組

 (江蘇省葉聖陶研究所宣教室主任

周民森(甪直葉聖陶研究中心主任)

薑宗慶副教授博士研究生作物栽培學與耕作學

張成霞副教授博士研究生草業科學觀賞園藝

 碩士研究生植物與植物生理

 碩士研究生園藝

吳新星(博士、副教授、生涯規劃指導專家)

程  岩(博士、副教授、生涯規劃指導專家)

吳鐵鈞(博士、副教授、心理指導專家)

錢家榮(特級教師、教授級高級教師、心理指導專家)

呂華凱(吳中區教研室副主任)

徐飛

(二)課程構成

1、“大師的成長之路”研習課程

(1)實施目標:

開展專題活動,使參與者更全面的瞭解葉聖陶其人、其事、其思想精華,並以葉老思想來指引個人的生活、學習以及人生規劃。在此基礎上通過各種媒介,向全校師生宣傳推廣。

開展專題活動,培養學生樹立科學研究觀念,掌握學術研究的基本方法,增強團隊合作意識,鍛煉社會實踐能力,增強社會責任意識。

開展專題活動,使全校師生對葉老核心思想有較清晰的認識,為其他項目的開展打好基礎。

(2)核心內容

葉老生平,葉老教育思想,葉老文學成就,葉老社會貢獻。

(3)組織形式

學生社團

(4)活動過程

查閱資料—採訪專家—實地考察—閱讀專著—整理彙總—展示宣傳

(5)所需資源

硬件設施:圖書館、閱覽室、互聯網、廣播站、報告廳、學生活動室、成果展示廳、文化長廊、葉聖陶紀念館、葉聖陶研究中心。

影視作品:《葉聖陶在甪直》

文獻資料:

1980年,教育科學出版社出版《葉聖陶語文教育論集》(2捲本);

1987年—1994年,江蘇教育出版社出版《葉聖陶集》(25捲本);

1995年,《葉聖陶傳》(劉增人)

1996年,人民教育出版社出版《葉聖陶教育文集》(5捲本);

2004年,上海教育出版社出版《教育與人生——葉聖陶教育論著選讀》

2014年,《葉聖陶教育名篇選》(朱永新)

2017年,《葉聖陶甪直文集》

(6)指導老師:呂華  曹興兵  周民森(校外)

2、“兼美”德育課程

(1)實施目標:

開展專題活動,使學生瞭解教育理論和心理學基礎知識,認識習慣對於個人成長的重要性,掌握習慣養成的規律和方法。

開展專題活動,旨在提高學生自省、自律意識。糾正不良習慣,學習養成良好的生活、學習習慣。 

開展專題活動,增強社會責任、團隊協作意識,掌握調查研究的基本方法和技巧,發起倡議,帶動身邊的同學每學期糾正一個壞習慣,養成一個好習慣。

(2)核心內容

思想理論和心理學知識,自我反省與調查研究,倡議發動

(3)組織形式

學生社團

(4)活動過程

理論學習—自我認知—調查研究—確立主題—制定方案—倡議發動—跟蹤調查—成效評價

(5)所需資源

硬件設施:圖書館、閱覽室、互聯網、報告廳、廣播站、學生活動室、成果展示廳、文化長廊。

文獻資料:

1996年,人民教育出版社出版《葉聖陶教育文集》(5捲本);

2004年,上海教育出版社出版《教育與人生——葉聖陶教育論著選讀》

2014年,《葉聖陶教育名篇選》 (朱永新)

2007年,決定孩子命運的12個習慣 清華大學出版社 

2007年,《 成就孩子一生的好習慣》  鄧代玉

2005年,《好習慣是培養出來的》  徐漢林

2009年,《教育就是習慣培養》  陳峰

(6)指導老師:孫擁山  翁莉  胡旒越、吳新星、吳鐵鈞、錢家榮

3、“悅讀”美文欣賞課程

(1)實施目標:

開展專題活動,使學生認識閱讀對於個人、家庭、社會的重要意義,扭轉 “為得分而讀”的功利性動機。

開展專題活動,讓學生在“本真閱讀中瞭解社會、認識自我,獲得身心的愉悅、思想的升華。

開展專題活動,以葉老關於閱讀的思想理論作指引,培養學生養成良好的閱讀習慣,掌握有效的閱讀方法。

開展專題活動,旨在與全校師生分享閱讀的精神愉悅。

(2)核心內容

葉聖陶認為,閱讀是讀者和作者雙向交流的過程,也是讀者通過文字走近作者心靈的複雜心理過程。葉聖陶主張的閱讀教學方法主要是:

鑒賞:“文藝鑒賞猶如採礦,你不動手,自然一無所得,只要你動手去採,隨時會發見一些晶瑩的寶石。這些晶瑩的寶石豈但給你一點賞美的興趣,並將擴大你的眼光,充實你的經驗,使你的思想、情感、意志往更深更高的方面發展。”(《文藝作品的鑒賞》)

想象:“文章是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者,那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁,讀者才和作者會面。不但會面,並且瞭解作者的心情,和作者的心情相契合。”“我們鑒賞文字,最大目的無非是接受美感的經驗,得到人生的受用。要達到這個目的,不能夠拘泥於文字。必須驅遣我們的想象,才能夠通過文字,達到這個目的。”(《文藝作品的鑒賞》)

語感:“作者的努力既是從旨趣到符號,讀者的努力自然是從符號到旨趣。讀者若不能透徹地瞭解到語言文字的意義和情味,那就只看見徒有跡象的死板板的符號,怎麼能接受作者的旨趣呢?”“不瞭解一個字一個辭的意義和情味,單靠翻查字典辭典是不夠的。必須愛在日常生活中隨時留意,得到真實的經驗,對於語言文字才會有正確豐富的瞭解力。換句話說,對於語言文字才會有靈敏的感覺。這種感覺通常叫做‘語感’”。(《文藝作品的鑒賞》)

涵詠:“陶淵明和劉柴桑詩有一句雲‘良辰入奇懷’,這個‘入’字下得很突兀,但是仔細體會,卻非‘入’字不可,你能換個什麼字呢?‘良辰感奇懷’吧,太淺顯太平常了;‘良辰動奇懷’吧,也不見得高明多少。而且,用‘感’字用‘動’字固然也說出了‘良辰’和‘奇懷’的關係,然而決不及用‘入’字來得圓融,來得深至。”(《良辰入奇懷》)

揣摩:“一篇好作品,只讀一遍未必理解得透。要理解得透,必須多揣摩。讀過一遍再讀第二遍,第三遍,自己提出些問題來自己解答,是有效辦法之一。”(《揣摩——讀<孔乙己>一文》)

討論:“上課時候令學生討論,由教師作主席、評判人與訂正人,這是很通行的辦法。”“討論進行的當兒,有錯誤給予糾正,有疏漏給予補充,有疑難給予闡明,雖說全班學生都有份兒,但是最後的責任還在教師方面。”(《精讀的指導——<精讀指導舉隅>前言》)

吟誦:“原來國文和英文一樣,是語文學科,不該只用心與眼來學習;須在心與眼之外,加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳並用的一種學習方法。……吟誦的時候,對於討究所得的不僅理智地瞭解,而且親切地體會,不知不覺之間,內容與理法化而為讀者自己的東西了,這是最可貴的一種境界。學習語文學科,必須達到這種境界,才會終身受用不盡。”(《精讀的指導——<精讀指導舉隅>前言》)

(3)組織形式

學生社團

(4)活動過程

理論學習—活動體驗—交流心得—分享推動

(5)所需資源

硬件設施:圖書館、閱覽室、互聯網、報告廳、廣播站、學生活動室、成果展示廳、文化長廊。

文獻資料:

1980年,教育科學出版社出版《葉聖陶語文教育論集》(2捲本);

1994年《葉聖陶語文教育思想講話》 顧黃初著  開明出版社;

1998年《葉聖陶語文教育思想概論》董菊初 著 開明出版社出版;

2014年,《葉聖陶教育名篇選》 (朱永新)

圖書館館藏書籍

(6)指導老師:陸怡文、馬月芳 、呂華凱(校外) 

4、“立誠”寫作課程

(1)實施目標:

開展專題活動,學習葉老作文教學思想,改變對作文的認識和寫作動機,做到“我筆寫我心”。

開展專題活動,組織練筆、交流等體驗,使參與者感悟到寫作的要義,掌握寫作技巧,提高寫作水平。

開展專題活動,利用各種媒介展示學生成果,增強參與者對寫作的信心和興趣,並帶動身邊的同學共同進步。

(2)核心內容

“誠”是葉聖陶一以貫之的做人準則。作文貴在“立誠”也是葉聖陶重要的作文教學思想。1924年,葉聖陶在《作文論》中指出:“既然要寫出自己的東西,就會連帶地要求所寫的東西必須是美好的;假若有所表白,這當是有關於人間事情的,則必須合於事理的真際,切乎生活的實況;假若有所感興,這當是不傾吐不舒快的,則必須本於內心的鬱積,發乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’。”“要寫出誠實的、自己的話,空口念著是沒用的,應該去尋到它的源頭,有了源頭才會不息地傾註出真實的水來。”“這源頭,……就是我們的充實的生活。生活充實,才會表白出、發抒出真實的深厚的情思來。”

1940年12月,葉聖陶在《論寫作教學》一文中再次指出:“訓練學生寫作,必須註重於傾吐他們的積蓄,無非要我們生活上終身受用的意思。這便是‘修辭立誠’的基礎。……日常應用與立言大業都站在這個基礎上,又怎能不在教學寫作的時候著意訓練呢?”

1980年,葉聖陶給南京市《作文選讀》題詞,仍然強調:“作文課是練習用自己的話表達自己要說的意思。模仿不是好辦法,抄襲是自己騙自己。我懇切希望小朋友記住這兩點。”

葉聖陶的作文“立誠論”,繼承了中國傳統文化“忠恕”“誠敬”的思想精華,更為註重從生活這一本原去汲取營養,增加閱歷,磨練情思,去培植求真、立誠的根本,把寫作和做人完美地統一起來。

(3)組織形式

學生社團

(4)活動過程

理論學習—活動體驗—交流心得—展示分享

(5)所需資源

硬件設施:圖書館、閱覽室、互聯網、報告廳、廣播站、學生活動室、成果展示廳、文化長廊。

文獻資料:

1980年,教育科學出版社出版《葉聖陶語文教育論集》(2捲本);

1994年《葉聖陶語文教育思想講話》 顧黃初著  開明出版社;

1998年《葉聖陶語文教育思想概論》董菊初 著 開明出版社出版;

2014年,《葉聖陶教育名篇選》 (朱永新)

圖書館館藏書籍

(6)指導老師:劉曄、柯婷 、徐飛(校外)

5、 “生生農場”綜合項目

課程一:物聯網技術基礎課程

課程二:濕地水環境研習課程

課程三:“水八仙”產業研習課程

課程四:“綠植”栽培研習課程

(1)實施目標:

開展專題活動,使學生走出課堂,瞭解當代農業發展狀況和當地特色作物的種植知識,更加全面的認識社會。

開展專題活動,讓學生全過程親身參與農作物的種植、管理及採摘,體驗耕作的辛勞、團隊協作的潛能、獲得收穫的喜悅。

分組跟蹤記錄作物的成長情況,積累數據,科學分析水土及氣候等條件,通過嘗試性實驗,利用生物、地理、化學知識,對主要作物的種植管理提出創新性意見。

在指定區域栽培常見綠色植物,用於美化校園環境,同時開展義賣活動,為學校建設和社會公益出一份力。

(2)核心內容

“生生農場”就是葉聖陶先生當年創辦的教育改革的試驗田,取名“生生農場”,寓意先生、學生“生生不息”。他與學生一起開墾,與學生共同耕作,分享收穫,為的是讓孩子更廣泛地接觸社會。生生農場,栽種的只是普通的瓜果蔬菜,但卻融入了葉老對教育改革的思考,體現了他教育創新的理想。

“生生農場”有所拓展,除了闢有普通瓜果蔬菜種植區,新增“水八仙”種植區和“綠色盆栽”種植區。

(3)組織形式

學生社團+全體師生

(4)活動過程

發動籌備—制定方案—活動體驗、數據收集—科學分析—創新成果—義賣活動

(5)所需資源

互聯網、報告廳、廣播站、學生活動室、成果展示廳、文化長廊;

土地規劃(“水八仙”種植區、蔬果種植區、綠色盆栽種植區);

常規農具、有機肥料等;

相關書籍、影像資料、農業專家、種植能手。

(6)指導老師:趙小生、武建兵 、李菁、陳晴、薑宗慶張成霞孫燕

餘樂(校外)

6、葉聖陶美育思想課程

課程一:“樂享”美育課程

課程二:“明眸”美育課程

(1)實施目標:

①培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美,培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力,培養學生感受藝術美的能力等。

使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力;形成他們對於美和藝術的愛好。

培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活,把美體現在生活、勞動和其他行動中,養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。

(2)核心內容

美育,是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱美感教育或審美教育。是全面發展教育不可缺少的組成部分。

關於藝術教育,葉老有過這樣的論述:與藝術接觸是一種享受。接觸藝術可以分兩方面,一方面是創造,一方面是欣賞,創造和欣賞都是一種享受。人人應該有這種享受。人人可能有這種享受。

我不說音樂高於一切,最重要;可是我相信音樂也是一個重要的文化部門,跟它疏遠了,在個人就缺少了一條進入更高更充實的生活的途徑,在大群就缺少了一種感染、激動、團結、組織的力量,關係實在不小。

教學生學習音樂,在於使他們能用聲音表達出感情和意志,讓學生鍛煉聲音,並且能把情意化入聲音,內外一致,無蘊不宣,這就個人說就將終身受用不盡,就社會說,就是進入美善的一個重要因素。

教學圖畫,該把依樣臨摹的方法完全廢除,讓學生以目接物,以筆寫物,目與筆都直接與事物打交道,不再借徑於樣張和範本。

(3)組織形式

學生社團

(4)活動過程

理論學習—音樂、舞蹈欣賞—技巧訓練—組織展示

理論學習—繪畫、攝影欣賞—寫生訓練—組織展示

(5)所需資源

互聯網、報告廳、音樂專用教室、美術專用教室、展示廳、文化長廊

名家作品圖文影像資料

1997年《葉聖陶的美學奉獻》 陳光宇著 天津古籍出版社出版;

(6)指導老師:王曉燕、吉莉莉、陳霞  

(三)軟、硬件建設

1、文化氛圍營造,在現有電子屏、宣傳欄、廣播站等宣傳窗口基礎上,建設一條以葉聖陶教育思想為主題的文化長廊,在教學區、辦公區、活動區、生活區增設各類圖文展示。

2、建設葉聖陶教育思想課程陳列館,用於收藏、展示葉老圖文及實物及有關著作等資料。

3、建成課程基地學生成果展示廳、學生實踐研究、家長學校、教師發展中心專用活動室,並根據功能與需求完成裝修佈置。開闢開放式閱讀區,在各功能區域增設書架,供師生隨時閱讀。

4、建成葉聖陶教育思想課程基地辦公室,並由專人負責日常管理。

5、開發課程基地管理平臺,用於學生資料保存、過程記錄、成果展示以及評價考核。

6、添置有關葉老生平、文學成就、教育理論、以及課程基地建設指導、農作物栽培、藝術欣賞等方面的圖書和影像資料。

7、完成“生生農場”圍牆建設、土地平整等工作,根據需要劃分不同種植區域,添置各類種植所需物品。

8、加強師資隊伍建設,採用讀專著、研專題、請進來、走出去等學習方式,提高教師對葉老思想的認識水平,提升教師團隊對課程基地認識水平和指導能力。

9、建立完善的管理考核制度,對學生的學習過程及成果進行全程跟蹤並予以差異化評價;依據在課程基地的開發、建設、實施過程中教師參與度、指導水平和成果加以量化考核,並納入年度績效考核。

10、進一步開發資源,不斷豐富課程內涵,挖掘社會資源,擴大課程基地的效能和影響力。

四、項目創意

葉聖陶教育思想課程基地項目,是我校基地創建團隊在認真學習省教育廳關於課程基地建設的文件精神和相關指導專著,前往成熟學校考察學習的基礎上,結合自身地域文化、辦學傳統,經過反覆論證,確立的申報項目。

首先,本項目的創設著意體現一定发体育獨特的地域文化和社會資源以及自身辦學特色和科研優勢。

其次,在課程子項目的設計上充分挖掘資源,可供學生選擇的內容豐富,涉及文化、學術、農業、科研和藝術,體現了課程的開放性,滿足了學生的自主性。

第三,鑒於單一的思想研究很難激發學生學習興趣,在子項目設計中,充分體現學習方式的多樣性,以文獻研究為基礎,以實踐探究為主體,以農業耕作為亮點,以科研創新為引領。

第四、本項目設計不僅致力於促進學生的全面發展,提高教師的專業素養,還將家庭教育、家長學習納入課程體系,彌補了教育環節的缺失,有一定的創新意義。

五、建設規劃

為了確保“葉聖陶教育思想課程基地”建設工作科學、有序、良好地進行,根據我校的實際情況,將分為以下四個階段進行。

第一階段:宣傳發動(2018年2-3月)

1、成立“葉聖陶教育思想課程基地”建設領導小組和專家指導小組。

2、制定“葉聖陶教育思想課程基地”建設方案討論稿,在全校進行論證,明確課程基地的主要方向和目標,制定計劃,確定創建方式。  

3、在全校師生中廣泛宣傳發動,形成創建省級課程基地的良好氛圍。 

第二階段:規劃論證(2018年4月)

1、與高校和科研機構共同規劃“葉聖陶教育思想課程基地”,並就規划進行論證。  

2、修改完善“葉聖陶教育思想課程基地”建設方案與規劃,邀請專家就建設方案進行論證。

3、籌集課程基地建設規劃資金。

第三階段:組織實施(2018年5月)

1、規劃實施,“葉聖陶教育思想課程基地”基礎建設。建設葉聖陶教育思想專題展館、文化長廊、“生生農場”、學生活動室等專用場地

2、挖掘課程資源,開發校本教材。

3、教師培訓,與相關高校和科研機構合作,進行教師培訓,不斷更新觀念,創新思維,提高課程建設與綜合實踐課程指導能力。

4、制定“葉聖陶教育思想課程基地”教學活動規劃。

第四階段:總結推廣

1、按照課程基地教學活動規劃,開展“葉聖陶教育思想課程基地”教學與實踐探究活動。  

2、在實踐中不斷總結經驗和教訓,不斷完善“葉聖陶教育思想課程基地”的建設,形成相關管理制度,使學生進入“葉聖陶教育思想課程基地”實踐活動常態化,成為省級課程基地和學校的辦學新亮點。

3、宣傳輻射,通過展示“葉聖陶教育思想課程基地”的建設成果,在全市乃至全省產生示範作用。

【結語】

葉聖陶教育思想是教育改革過程中取之不盡的智慧源泉,而課程基地的建設又為促進學校教育特色化進程提供了全新的舞臺,為改變現有的教學模式提供了新思路。一定发体育在未來的發展中,將一如既往的根植葉老教育思想這片沃土,依托課程基地的廣闊平臺,不斷探索、不斷開拓、不斷完善課程建設,實現促進學生全面發展,提高教師專業素養,提升學校辦學品位的目標。

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